微型小说的
意外结局
教学目标：
1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2． 在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。
3、掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学重点：
1、通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2、掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学过程：
课前三分钟
有人说这是世界上最短的小说，我们一起来看（课件）：
生齐读：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……
师：一句话，时间、地点、人物、情节都有了，而且带给我们无限的遐想。读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？
生：后来会发生什么样的事情呢？
师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面，推想后面会发生什么事情。
生：是谁在敲门？
师：对呀，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？很多问题由此产生了。推想阅读这种阅读习惯很重要。据说，这是世界上最短的微型小说。
微型小说又叫小小说，它篇幅短小、人物集中、情节单纯、以小见大，富有戏剧性，完整地包括短篇小说应有的情节。板书：微型小说
一、猜想结尾，激发兴趣
1、今天，老师给同学们带来一个很有趣的微型小说，名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）。
2、听老师用讲故事的形式把这篇微型小说的内容讲一讲。
3、老师过渡：听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？
4、学生猜想结尾。
（1）学生猜想
预设：一是消防队员救出了摩尔根。
二是摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。（停顿）
5、老师过渡：想知道作者是怎样结尾的吗？ 真相马上揭晓（课件出示）：
（“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
只有比尔在一旁微微笑着。）
让我们一起来读一读吧。
6、学生齐读作者的结尾。
7、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？
学生自由说。
（1）出乎意料或意想不到
（2）我觉得这个结尾很好笑
（3）白担心一场，被耍了一把……
8、老师过渡：《摩尔根掉井里去了》这篇小说的结尾确实是人们“意料之外”的，请大家拿出阅读资料单，抓住最重要的句子把结尾写上去。
可是你再想，发现这个结尾也在意料之中。根据小说内容，谈谈你的看法。
学生交流。
9、老师小结：很多微型小说的结尾都是这样，出人意料又在情理之中（板书：人意料 情理之中）。这就是我们这节课学习的内容“微型小说的意外结局”。（板书：微型小说的意外结局）。接下来，老师还为大家提供了两篇没有结尾的小小说，请你读一读，猜一猜（板书：猜读）。
二、默读小说，完成表格
1、默读资料单上的两篇微型小小说。
2、学生独立完成表格
篇名
思考
猜一猜结局（简要写）
《 窗》
这个病人探头朝窗口望去，看到了什么呢？
《 小偷》
这家的男主人怎么留言？
3、学生交流完成情况（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。）
提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确，请边听边修改。
三、出示结局，比较体会。
1、PPT出示两篇文章的结局并指名学生读一读。
2、如果“猜”中了，给自己赞一个。请“猜”中同学交流一下当时的思考。
3、如果“猜”的结局不一样，比较一下，想想原文结局的用意。
4、请大家把文中结局补充完整。
四、群文共读，比较相似点
1、老师过渡：同学们，像今天把这几篇微型小说聚集在一起阅读，就叫群文阅读（板书：群文阅读）。当一组文章放在一起，我们可以比较一下它们的共同之处。群文阅读中常用的一种方法就是比较阅读（板书：比较读）。请你们再次重读这三篇小小说（板书：重读）比较比较，看看它们有哪些相同之处。
2、静心重读，独立思考。
师：阅读的最高的境界在于读出问题，再进行思考解疑，就是这样在不断地提问，解疑的过程中，走向深入。
3、独立思考之后，请在小组内讨论讨论，小组合作学习，要求在小组长的带领下：“围绕中心问题讨论、人人参与、注意倾听、轻言细语、民主协商，记录员记录好每位同学发言要点。（课件出示）（看那一组同学是火眼金睛，发现得又快又准确。）通过刚才三篇小小说，你们组发现了哪些相似之处？
小组学习时，师巡视指导。
师：老师刚才参加了两个小组的讨论。这一小组安排得非常合理，人人都参与讨论；这一小组开始只有一个发现，但经过讨论，发现得更多了，认识更全面了。
汇报前，提醒：全班交流，发言人要注意：“简要明确、声音响亮、避免重复、文明礼貌”。其他同学注意倾听别人发言，不要重复别的小组的观点，如果有不同意见要大胆补充。
4、小组展示交流：请发言人汇报你们小组讨论的结果。
预设（1）三个故事结尾都很幽默，意料之外，情理之中。
（2）结尾都有些意犹未尽
（3）结尾都引人深思
（4）给人一定启发。
老师引导：你们很会读书，读懂了文字背后蕴含的道理。哪个小组补充交流
（5）故事结尾都有铺垫
这点发现很有意思，其他组有没有记录这一点的。
什么叫有铺垫？就是打伏笔，因为有了前面的内容，读后面内容会觉得虽意外却在意料之中。
我们要以事实为依据，下面请同学们重读你最喜欢的那个故事找出明显为结尾做铺垫的句子，用“～～”勾画出来。
生交流。
如果学生自己发现不了，师引导如下：
师：像这类结尾意外的小说虽然出人意料，但是回过头来看它又合不合情理呢？（情理之中）为什么呢？（停顿）
这就是作者的高明之处，其实它已经在前文为结尾埋下了伏笔。请同学们重读你最喜欢的那个故事，在文中找一找最能为结尾作铺垫的句子，用“～～”勾画出来。
老师总结： 通过比较阅读，我们既发现小小说结尾的共同之处，又发现了结尾的各种侧重的作用。真正读懂了结尾，也自然对这篇小小说有了更深入的感 悟，读懂结尾确实是读懂整篇小小说的好方法。
五、勾连旧知，印证结局
1、师:让我们来回忆回忆，在学过的课文或以前课外阅读中，有没有这样一篇文章--这个结尾意料之外又在情理之中，令你回味无穷;或者是被震撼、感动了。
2、同桌间讨论，师巡视。
3、学生交流，简要说说这个结尾的好处。
预设:师:还记得他们吗?还记得这篇课文的结尾吗? ppt:《在柏林》《桥》……
六、梳理总结，推荐阅读
同学们，今天，我们运用了猜读、比较读、重读等阅读方法同时阅读了三篇文章，从中懂得了深刻的道理，今后，我们在广泛阅读多篇文章时就可以用上这些方法。
大家还想不想再读像这样 “意外结局”的微型小说呢？老师推荐大家阅读群文阅读读本上的《最后一只乌鸦的最后一句坏话》、《雪夜》这几篇微型小说。你们还可以自己找一找这类文章读一读。
每一本打开的书/都是漫漫长夜
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编辑 | 夏艺心
图 | 网络
艺心绘读坊
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